本题考查对文意的理解与概括能力。文中蔚蓝的心情蔚蓝的海纳百川的海等意象传达出宽广、包容的情感，强调海洋的胸怀与生命的融合。答案示例：表现海洋的广阔与包容，寄托对生命和谐共处的美好愿景。（9分）
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试题答案：【答案】
【小题1】糅 给 mì（3分）
【小题1】浮燥 浮躁（来自2分）
【小题1】束缚 波浪不起（2分）
【小题1】拟人 比喻（2分） 试题解析：【解析】这是字词音形义考点。要求学生注意对常见的字词音形义考点进行针对性的认知。尤其对生僻字、形似字要加以辨别识记。了解常见的修辞手法，能准确判断修辞类型。 -
试题答案：
小题1:①嫂子给“我”留米粥和鸡蛋；②嫂子暖和了“我”红肿的小手；③嫂子卖掉了所有的鸡和鸡蛋送“我”上学；④嫂子在临开车的时候塞给“我”六个鸡蛋；⑤嫂子抱柴草给“我”烧炕。（共3分，答出三点即给满分）
小题2:比喻（1分）。含义：①嫂子凭着自己勤劳的双手和对亲人的慈母情怀，培育出了作家、博士，但她却为此奉献出了自己最美好的青春（1分）。②盛赞嫂子的养育之恩（1分）。（共3分）
小题3:感情：①嫂子对“我”“哥哥”和“父亲”的关爱之情；②“我”“哥哥”和“父亲”对嫂子的感激之情。（2分，每点1分）
示例：（1）寄情于物：本文主要表现了嫂子对“我”的关爱，而这份关爱之情，是作者巧借“鸡蛋”来展现的。（2分）如文中第⑸段中嫂子给“我”留鸡蛋，第⑿段中嫂子给“我”塞鸡蛋，即是通过鸡蛋来表现嫂子对“我”的关注和爱护。（2分）
（2）环境烘托：文章中有三处地方写到了“风大，雪大”，突出了天气的恶劣，借此反衬出嫂子的关爱给“我”带来的温暖。（2分）环境描写的烘托使得情感的表达更加强烈，更加突出，更加真切。（2分）
（3）细节描写：文中多处运用细节描写。如嫂子“把我红肿的小手拉到她怀里暖和”“摸出两个鸡蛋，硬塞到我的手里”等，一个“拉”和一个“塞”字，表现出了嫂子对我的关爱之情。（2分）这些细致而传神的细节描写，使情感的表达更加地细腻，更加地感人。（2分）（语言表达1分） -
小题3:
试题分析:根据材料提供的信息,结合自身生活体验,可从睡眠对身体、生活、工作、学习等方面的影响切入。 -
试题答案：
小题1:糅?给? mì（3分）
小题1:浮燥?浮躁（2分）
小题1:束缚?波浪不起（2分）
小题1:拟人??比喻（2分） -
试题答案：【答案】(1)xuan juan
(2)（言论、文章）意味深长
(3)协—谐
(4)如：生命是奔腾的江河。生命是辽阔的大海 试题解析：【解析】略 -
【答案】
【小题1】①嫂子给“我”留米粥和鸡蛋；②嫂子暖和了“我”红肿的小手；③嫂子卖掉了所有的鸡和鸡蛋送“我”上学；④嫂子在临开车的时候塞给“我”六个鸡蛋；⑤嫂子抱柴草给“我”烧炕。（共3分，答出三点即给满分）
【小题2】比喻（1分）。含义：①嫂子凭着自己勤劳的双手和对亲人的慈母情怀，培育出了作家、博士，但她却为此奉献出了自己最美好的青春（1分）。②盛赞嫂子的养育之恩（1分）。（共3分）
【小题3】感情：①嫂子对“我”“哥哥”和“父亲”的关爱之情；②“我”“哥哥”和“父亲”对嫂子的感激之情。（2分，每点1分）
示例：（1）寄情于物：本文主要表现了嫂子对“我”的关爱，而这份关爱之情，是作者巧借“鸡蛋”来展现的。（2分）如文中第⑸段中嫂子给“我”留鸡蛋，第⑿段中嫂子给“我”塞鸡蛋，即是通过鸡蛋来表现嫂子对“我”的关注和爱护。（2分）
（2）环境烘托：文章中有三处地方写到了“风大，雪大”，突出了天气的恶劣，借此反衬出嫂子的关爱给“我”带来的温暖。（2分）环境描写的烘托使得情感的表达更加强烈，更加突出，更加真切。（2分）
（3）细节描写：文中多处运用细节描写。如嫂子“把我红肿的小手拉到她怀里暖和”“摸出两个鸡蛋，硬塞到我的手里”等，一个“拉”和一个“塞”字，表现出了嫂子对我的关爱之情。（2分）这些细致而传神的细节描写，使情感的表达更加地细腻，更加地感人。（2分）（语言表达1分）
【答案解析】【小题1】
试题分析：此题主要考查学生概括文章主要内容的能力。解答此题时要抓住主要人物的言行来进行归纳。文章有明显的标志时间的词语，我们就要考虑小时候、青年时期、中年后通过嫂子的哪些行为体现了她对我的关心。不难从中得出答案。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【小题2】
试题分析：此题主要考查学生对修辞手法的把握及对文章重要语句含义的理解能力。首先根据“嫂子是弓，我们是箭”判断出划线句运用的修辞手法是比喻。根据“弓因箭而弯”的意思是弓为了把箭射的更远，要用尽全力。那么它的比喻义就可以理解为嫂子为了我们付出了太多，具体写出我们包括了当作家的我和在美国攻读博士的侄女。“弓弯”又包含了苍老之意，还要写出词句所包含的作者情感，从而得出答案。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
【小题3】
试题分析：此题考查学生多角度赏析文本的能力。这样就给了学生很大的主动权，赏析时可从寄情于景、环境烘托、细节描写等写作手法中选择一个角度，这样的话学生就可选择自己最拿手的角度作答。关键是要写清赏析的具体内容及具体效果。这就需要考生平时加强对环境描写作用和细节描写作用等的归纳总结。
考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合C。考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。 -
试题答案：
小题1:B
小题2:D
小题3:青少年改善自己的睡眠质量,有助于减少以后患心血管病、抑郁症、糖尿病和肥胖的风险，保护认知功能、记忆力和免疫系统；有利于促进身体新陈代谢、恢复精力，促进身体成长；有利于加强记忆力、学习能饭数田犯力、创造力、解决问题和平衡情绪的能力，保持成绩稳定，避免准意力不集中。 -
试题答案：
小题1:答E 给3分，答C给 2分，答B给 1分
小题2:不同心理：①第一处表现了老太太初与人搭讪谈及儿子时，不经意间流露出的自豪；②第二处则表现了老太太因思念儿子，内心极为痛苦，但又不愿以之示人，想要用夸耀儿子的语言来掩饰自己的微妙心理。（4分；答出一点给2分，意思对即可）
作用：①重复出现，突出了老太太对儿子的怀念和自豪之情，使人物形象真实可感；②前后呼应，突出了“儿子”玩魔方水平之高，照应了小说标题。（2分；答出任意一点、意思对即可）
小题3:①心直口快。看到四十岁上下的中年人途径唐古拉山口时抓住输氧管吸氧，直言他们这些年轻人身体都不行了。②命运悲苦，内心痛苦。丈夫与儿子相继离世，孤单无依，生活很痛苦，双眼像干涸的枯井；因村里人说自己命硬克死丈夫、儿子而自责、内疚。③外表冷漠，言行古怪。旅途中面无表情，很少笑，称四十岁上下的人为“少年”，且不满邻座男人对她的质问，并以自己的“逻辑”回应，不管他人是否尴尬。④坚强。平静地向“我”讲述丈夫和儿子离世时的惨状；尽管内心十分痛苦，在人前仍努力想挤出一点笑容。⑤深爱儿子。与“我”谈间论孩于而亲斗宁情应到她儿子拼魔方时充满自豪；七十岁高龄，还要去看“儿子”，去看珠穆朗玛峰。（6分；答出一点给2分，答出任意三点、意思对即可）
小题4:示例一：小说以“魔方”为线索，贯穿全文。（2分）①“魔方”引出了“我”与“老太太”的对话，进而引出了老太太对儿子的回忆，故事情节随之自然展开，最后，“我”为了安慰老太太而花了一个晚上拼好魔方，给她惊喜。（2分）②在老太太的叙述中，魔方多次出现，与情节发展和人物情感变化相始终。（2分）可以说，“魔方”是链接“我”“老太太”和“儿子”三者的纽带，整个故事围绕魔方展开，情节发展更为自然也更为紧凑集中。（2分）
示例二：小说运用了双线结构，一明一暗，构思巧妙。（2分）①明线围绕“我”与“老太太”来展开，“我”在火车上偶遇老太太，从起初觉得她很古怪，不关心她，到听完她的讲述后想方设法为她拼好魔方的六面，表现了“我”对老太太由不理解到敬重、同情、关怀的情感变化过程。（2分）②暗线围绕“儿子”展开，老太太断断续续的讲述，为“我”和读者呈现出另一个故事：“儿子”从小爱玩魔方；三十多岁时疯狂地迷上了登山，并为此与媳妇离了婚；登过很多山，每到一处都给母亲寄明信片；后来不顾母亲的反对去登珠穆朗玛峰；成功登顶，在峰顶拼好魔方；下山途中遭遇雪崩去世。塑造了一个坚定执着、不断挑战生命极限的登山爱好者形象。（2分）两条线索时有交叉融合，使行文更富于变化，避免了平铺直叙。（2分）
示例三：小说运用了欲扬先抑（先抑后扬）的写法。（2分）①老太太一出场就面无表情，言行古怪，让周围的人觉得阴沉；随着交流的深入，“我”渐渐发现她屡遭不幸但性格坚强，外表冷漠却内心充满着爱。（2分）②“我”起初觉得老太太古怪，不想理睬，勉强敷衍她；后来却对她肃然起敬，满怀同情。（2分）这种欲扬先抑的写法，不仅避免了情节的平铺直叙，增强了故事的吸引力和可读性；也使得人物形象更加真实，主题更为突出。（2分）